¿Cómo podemos confiar en un partido político para que continúe “gobernando” al país si, además de su historial harto conocido por los costarricenses inteligentes, al parecer carece de ideas propias?

Una muestra (por favor amplíe usted la lista) de lo que han hecho y hacen en ese partido político, por más que traten de separarse de una “administración” a la otra, y sus reaccionarios defensores deseen “tapar el sol con un dedo”, de manera ilusa, diciendo, por ejemplo, “vamos por buen camino”…:

Administraciones “marca” PLN:

Arias Sánchez (1986-1990): Imposición de las infundadas pruebas estandarizadas de bachillerato, alineadas con el plan neoliberal de, en palabras de Chomsky (El Objetivo de La Educación), adoctrinamiento de las poblaciones. Educación mala y onerosa.

Administración Figueres Olsen (1994-1998): Imposición del infundado Enfoque Comunicativo para la educación en lenguas sobre la base de, según ellos, investigación científica, pero inexistente y respaldada por el Consejo Nacional de Rectores (Conare).
Arias Sánchez (2006-2010):

La “Reforma de las Normas reguladoras de la Promoción y Repitencia dentro del Sistema Educativo Público Costarricense” (sic), que anunciaron se realizó investigación científica, pero, al final de cuentas, también inexistente. Para entender mejor de dónde surge esa “reforma”, basta con revisar, por ejemplo, lo hecho en el Ministerio de Educación Nacional colombiano (MEN).

El Plan Nacional de Inglés “sugerido” por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), cuya génesis resultó no ser nacional, pero presentado como tal, impuesto a través de decretos presidenciales, anunciado con “bombos y platillos” por quienes no presentaron antes –ni después- credencial alguna sobre lo que promovían a través de medios de (des)información que, a la vez, aceptaron a “ojos cerrados” lo que ese grupo de empíricos decía, y, nuevamente, respaldado por otro grupo de empíricos, esta vez dentro del Conare. Desde la “administración” Figueres Olsen se suponía resuelto el problema del mal llamado “bilingüismo” inglés-español. Desde la segunda “administración” Arias Sánchez se suponía resuelto el mismo problema que con “asombro” señalan los encargados de los sesgados informes sobre el estado de la educación de…¿adivinen?... Conare, el estado de la educación que desea el país vea… ¿Cómo es que en décadas la enseñanza, el aprendizaje, y la evaluación de una lengua tan sencilla como el inglés, continué siendo un problema? ¿Será esto un posible fraude continuado para seguir pagándole a las mismas empresas “expertas” por lo mismo que ha fracasado? ¿Cuánto han ganado las empresas transnacionales dedicadas a ese tipo de pruebas en inglés estandarizadas e infundadas, que no pagan impuestos, o, las empresas dedicadas, por ejemplo, a libros de texto inútiles, en los últimos años? ¿Cuál ha sido el beneficio para el país en relación con ese despilfarro de fondos?

La iniciativa de la “trimestralización del calendario escolar”, versión criolla de “Year-Round Education” de los Estados Unidos de América, que afortunadamente fracasó.

(Nota: mucho de lo anterior realizado por el PLN no fue objetado por los “gobiernos” del Partido Unidad Social Cristiana…ni por otros partidos políticos, ni antes, ni ahora…)

La lista de copias, copias y más copias, así como la presentación de reformas con base en investigación llamada por ellos “científica”, es interminable solo en el área de educación, la más importante, que les permite continuar adoctrinando (domesticando, en palabras de Figueres Ferrer) a la población.

Recordemos ahora algunas de las frases copiadas y utilizadas por las últimas “administraciones” del PLN, y en la recién campaña política:

“Dictadura en democracia”. Del ex líder comunista chino Mao Zedong, utilizada por otro ex líder comunista chino, Deng Xiaoping, y utilizada por Óscar Arias Sánchez, según el ex Presidente de La República Monge Álvarez (“La novela política de don Óscar Arias”, La Nación, 16/10/11).

“Hablar menos y hacer más”/ “Hacer más y hablar menos”. Del líder comunista chino Deng Xiaoping y repetida por Johnny Araya Monge.

“Es tiempo de construir”. Por Nelson Mandela y utilizada en la reciente campaña del PLN.

Amplíen ustedes la lista.

No es necesario recordarles a los costarricenses inteligentes lo que han hecho del país en estos últimos treinta años, aunque existan ilusos en tratar de rescatar “logros” donde no los hay. Los “logros” que surjan de “la creación de problemas para luego dar ‘soluciones’”, no son logros. Tienen otro nombre. Lo dejo al criterio del lector…

En el caso de la política educativa, esta ha sido la de corte neoliberal, la infundada y comercial, la “sugerida” por los organismos internacionales como el Banco Mundial y la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos, filtrada a Costa Rica mediante informes sobre el estado de la educación que ¿se han proclamado incuestionables, dogmáticos?, a pesar de que dicen ser “científicos”, donde, en ciencia, todo es cuestionable.

Parafraseo a la excandidata de la derecha chilena Matthei, pero de las siguientes maneras:

-No estamos más para experimentos “a la neoliberal”.

-No estamos para más “gurúes” economistas neoliberales agazapados, secundados por dizque “expertos” en educación con “doctorados”, “maestrías”, y “licenciaturas”, pero incapaces de poder producir el conocimiento que Costa Rica necesita, alejados de prestigios fabricados ajenos y comerciales.

-No estamos para más experimentos leoninos por parte de un PLN dedicado, entre otros, a copiar, copiar y copiar, a plantear “propuestas” infundadas que luego de tres décadas no han servido para nada. A la tica, no estamos más para que “nos metan diez con hueco”.


Confío –con la esperanza de no equivocarme- en que luego del próximo primer domingo del mes de abril, Costa Rica se aproximará más a lo dicho por el Dr. Jeffrey Sachs:

“Necesitamos a políticos con conocimientos científicos y adeptos al pensamiento crítico basado en las pruebas para que plasmen esos hallazgos y recomendaciones en políticas y acuerdos [nacionales e] internacionales”.

Lo anterior, al menos desde hace treinta años y a la fecha, el PLN no lo ha demostrado…

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* Gerardo Barboza posee una maestría en Educación con énfasis en Enseñanza Internacional de Framingham State University, Framingham, Massachusetts, Estados Unidos de América. Además ha realizado cursos de posgrado en los Estados Unidos de América en Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua, dentro de los que destacan: Investigación en Estadística, Lectura y Escritura, Teorías sobre la Adquisición de una Segunda Lengua, Alfabetización para Estudiantes de Lenguas Extranjeras, Inglés como Segunda Lengua y Cultura, Investigación en la Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua e Inglés de los Estados Unidos de América. Su preparación académica y su experiencia en la enseñanza del inglés a profesionales de distintas áreas como son la medicina, leyes, banca, corredores del mercado de valores y las inversiones, seguros, finanzas, educación, agronomía, farmacia e ingeniería, ha desarrollado en él un interés genuino en el Inglés para Propósitos Específicos (IPE).