Esa definición nos dirige a otro término: “eugenesia”. El DRAE dice que “eugenesia” es la “aplicación de las leyes biológicas de la herencia al perfeccionamiento de la especie humana”.

O bien, como indican algunos autores, la “eugenesia” “se presenta a sí misma como una ciencia que busca mejorar la genética previniendo que la gente con genes ‘inferiores’ (como evidencia de ‘inferioridad’, por ejemplo, el coeficiente intelectual) pueda tener hijos”.

Dicho de otra manera, la “eugenesia” posee “principios básicos” que “afirman que ciertas razas son inferiores a otras biológica e intelectualmente”.

Desde el punto de vista científico-educativo –y la literatura es vasta, para quien desee investigar- las pruebas estandarizadas (por ejemplo, pruebas de bachillerato, pruebas comerciales en lenguas como las que “certifican” el inglés) poseen un común denominador que las origina: la “eugenesia”.

¿Cuál es el interés oculto en anular “Cocorí”?


Quizá, aunque lo dudo, si el niño negro, junto con los otros personajes, hubiese hablado en inglés, no le hubieran encontrado pasajes “racistas” a la obra.

Pero, de acuerdo con los que “saben”, el inglés de los negros de Limón no es “bueno”, y es preferible gastar en “expertos” internacionales para que “pongan hablar” a los estudiantes.

Han preferido esto a preguntarle a los conciudadanos negros ¿cómo logran mantenerse bilingües, sino políglotas, en tanto los “blancos” del valle central a duras penas pueden decir “hi”?

Los que “saben” siguen considerando el “inglés” como lengua “extranjera”; es decir, la comunidad negra anglófona, en visión de los “blancos” monolingües, es “extranjera”, no costarricense.

Así es que “Cocorí”, como indígena, como niño negro, ha sido desafortunado a causa de los racistas –valga la redundancia, eugenésicos productores, promotores y defensores de la infundada y controladora “educación” estandarizada y sus pruebas, que buscan anularlo.

El problema de fondo no es el “racismo”, exacerbado a conveniencia; el problema es que “Cocorí”, desde 1947, invita al pensamiento en tanto hoy día, ¿qué invita al pensamiento con una educación nacional en manos de incompetentes?

¿Desean socavar el “racismo”? Inicien por la eliminación de políticas educativas eugenésicas que continúan ejerciendo.

“Cocorí” somos todos.

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* Gerardo Barboza posee una maestría en Educación con énfasis en Enseñanza Internacional de Framingham State University, Framingham, Massachusetts, Estados Unidos de América. Además ha realizado cursos de posgrado en los Estados Unidos de América en Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua, dentro de los que destacan: Investigación en Estadística, Lectura y Escritura, Teorías sobre la Adquisición de una Segunda Lengua, Alfabetización para Estudiantes de Lenguas Extranjeras, Inglés como Segunda Lengua y Cultura, Investigación en la Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua e Inglés de los Estados Unidos de América. Su preparación académica y su experiencia en la enseñanza del inglés a profesionales de distintas áreas como son la medicina, leyes, banca, corredores del mercado de valores y las inversiones, seguros, finanzas, educación, agronomía, farmacia e ingeniería, ha desarrollado en él un interés genuino en el Inglés para Propósitos Específicos (IPE).